溝通很重要，父母應(yīng)該從小教會(huì)孩子多多溝通，這樣不僅可以讓父母更加了解孩子，還能為自己謀得利益，下面這個(gè)故事很經(jīng)典，值得大家一看哦。

  有一個(gè)媽媽把一個(gè)橙子給了鄰居的兩個(gè)孩子。這兩個(gè)孩子便討論起如何分這個(gè)橙子。兩個(gè)人說(shuō)來(lái)說(shuō)去，最終達(dá)成了一致意見(jiàn)，由一個(gè)孩子負(fù)責(zé)切橙子，而另一個(gè)孩子選橙子。結(jié)果，這兩個(gè)孩子按照商定的辦法各自取得了一半橙子，高高興興地拿回家去了。

  第一個(gè)孩子把半個(gè)橙子拿到家，把皮剝掉扔進(jìn)了垃圾桶，把果肉放到果汁機(jī)上榨果汁喝。另一個(gè)孩子回到家把果肉挖掉扔進(jìn)了垃圾桶，把橙子皮留下來(lái)磨碎了，混在面粉里烤蛋糕吃。

  從上面的案例可以看出，雖然兩個(gè)孩子各自拿到了看似公平的一半，然而，他們各自得到的東西卻未物盡其用。這說(shuō)明，他們?cè)谑孪炔⑽醋龊贸浞譁贤?，也就是兩個(gè)孩子并沒(méi)有申明各自利益所在，導(dǎo)致了雙方盲目追求形式上和立場(chǎng)上的公平，結(jié)果，雙方各自的利益并未在談判中達(dá)到最大化。

  如果我們?cè)囅?，兩個(gè)孩子能充分交流各自所需，就會(huì)有更好的方案。

  第一種情況——將皮和果肉分開(kāi)，一個(gè)拿到果肉，另一個(gè)拿皮。

  第二種情況——要果皮的孩子也想喝一點(diǎn)橙子汁，而想吃果肉的孩子心想，我拿了果皮也沒(méi)用，自己得到三分之二的果肉就足矣。方案一出，第一個(gè)孩子也很高興，同意了。

  第三種情況——各人分得一半，想得果皮的孩子對(duì)另一個(gè)說(shuō)，你要了果皮沒(méi)用，給我來(lái)處理，第二個(gè)孩子毫不猶豫地給了他。

  第四種情況——個(gè)人分得一半，第二個(gè)孩子聽(tīng)說(shuō)要果皮，就知道他有別的用處，提出了交換條件，第一個(gè)孩子接受了……

  這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，也容易懂，但其實(shí)里面的學(xué)文還是有很多的，通過(guò)溝通，各取所需，將自己的利益最大化，規(guī)則可以改變，立場(chǎng)也不是唯一的，有了溝通，就可以讓事情變得更加完美圓滑，很好用哦，教教孩子吧。

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